1.寻找那个让自己目瞪口呆的“我”——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（1）
2.今后的路该如何走？——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（2）
3.幸福的秘诀是什么——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（3）
4.何为教育艺术？——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（4）
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教育的“道”与“术”？
——读李镇西老师《教师的解放与超越》随想（5）
今天继续分享李镇西老师《教师的解放与超越》随想第五部分【智慧】。本部分目录如下：
【智慧】
真实有效的教育，往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之间
仅仅凭一纸班规就能管理好班级？哪有那么简单
开放的书吧与真实的教育
破案之后
转化后进生的制胜绝招不是“体罚”，而是大爱与大智慧
把全年级的后进生集中到一块教，是什么感觉
请记住这七位“英勇救疫”的中国人
战疫，是最鲜活的课程资源
学好语文就靠这“三把钥匙”
下面是元月16日的文字打卡内容：
元月16日：教育的“道”与“术”
今天阅读了李镇西老师的《仅仅凭一纸班规就能管理好班级？哪有那么简单》，对文中“道”与“术”的论述很有同感。何为“道”？何为“术”？它们之间有何关系？有一份资料是这样解释的：事物总在不断变化，但万变不离其宗。所谓宗，就是道，由道衍生就是术。道是由上往下衍生，从有序变为无序，是客观的规律；术是由下往上认知，从无序变为有序，是人探究世界的过程。术要道来牵引，道要术来践行。道与术是辩证的，你中有我，我中有你。由此可见，“道”与“术”是互为依存，缺一不可的。万事万物，没有“道”，便缺少了引领；没有“术”，便没有了可操作性。就教育而言，道是教育理念、教学规律、教学原则。“术”是能力、知识、方法、策略和经验的集合体，也是可解决实际问题的流程和策略，是可以提高效果和效率的技巧。但在我们的教育实践中，有许多老师只关心“术”，不注重“道”，对“道”的认知严重缺位，因此可以断言，这样的老师，不但不会取得满意的教育效果，个人成长也会受到严重阻碍。我和学生一起摸爬滚打，挨家挨户家访，按学号每天轮流找学生谈心，每个学生的生日都表示祝贺（现在我还能说出许多30年前学生的生日），周末和寒暑假带着他们满世界玩儿，安排学生以小组（七八个人）为单位每周日到我家做客（吃饭和玩儿）……这一切，没有一项是学校规定班主任必须做的，但这都是我和学生彼此信任的基础，也是我之所以能够相对比较容易用一纸班规便能把两个班（我曾经同时担任两个班的班主任）管得井井有条的根本原因。这些做法都是李老师的“术”，而这些“术”，是靠他的教育理念来引领的，那就是：“教育，就是陪伴”；“教育，就是潜移默化”；“让身边的人因我的存在而感到幸福”……我们如果没有这些理念作为引领，而仅仅学习李老师那些具体的做法，效果肯定不会好的。还有老师以“现在学生可不比以前，不好管啊”等等所谓的理由，作为自己不能取得良好教育效果的借口，殊不知，在李老师采取这些“术”的年代，也有许多老师以此为借口，经常哀叹自己遇到了“不好管”的学生，说学生“一届不如一届”。但就是这样的学生，在李老师的眼里却都是“淳朴学生”。无论时代如何变，“教育，这首先是人学”是永远不会变的；教育的人文追求，以及培养拥有自由精神、平等观念、民主素养的现代公民的目标是不会变的。所以说，教育既需要“道”，也需要“术”，二者应共同探求，不可偏废——这才是教师成长的真谛！